我們多給殘疾孩子鼓勵的掌聲和微笑，少些無謂的竊竊私語，多些欣賞的目光，少些異樣的審視；盡可能地為孩子提供更好的教育資源及更多的社會實踐機會，讓他們體驗做每件事情的過程。全社會的“無礙”關愛將讓他們擁有一個美好的未來。

　　幫助殘疾兒童克服不良心理

　　1.克服自卑。首先應避免對殘疾兒童做任何不正確的評價和比較，其次是要引導殘疾兒童對自身機體固有補償功能的認識和理解。通過自己的努力，成為有益于社會的一員，從根本上克服自卑。

　　2.功能訓練。心理學家阿德勒認為：殘疾的補償包括補償心理和行為，補償行為取決于補償心理。人從兒童起就有補償心理，在補償心理的作用下，力求克服自身低能的努力就是一種補償行為。這種補償行為可使尚保留完好的肢體器官功能得到超水平發揮，甚至缺陷可轉化為特長、低能轉化為高超的技藝，從而使殘疾損失得到補償。

　　3.回歸社會。“回歸主流、回歸社會”是殘疾人工作的指導方針。一些有識之士提出盲童的“隨班就讀”和聾校的“一體化教育”都是很好的嘗試和探索，把盲童或聾童安排在普通學校，與正常兒童一樣學習，刺激盲童和聾童的觸覺和聽覺以及綜合感知能力，有利于他們的成長和人生發展。

　　4.自尊自強。提倡殘疾人既客觀看待問題、接受現實，又做到自尊自強自愛，充滿信心地學習、工作和生活，努力從事力所能及的活動，在不斷進取中體驗成功。