聾兒的言語(yǔ)、心理、智力3方面是相互聯(lián)系、相互影響、共同發(fā)展的，任一方面的遲滯無(wú)疑會(huì)影響其他方面的健康發(fā)展。在影響聾兒健康心理發(fā)展的諸多因素中，聽(tīng)覺(jué)障礙無(wú)疑是造成孩子異常心理問(wèn)題擴(kuò)大化的因素，還有繼之而來(lái)的語(yǔ)言交流障礙和其他有害因素。
　　聾兒的心理與行為發(fā)展障礙主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)主要方面。
　　情緒發(fā)展障礙：由于聽(tīng)力損失的影響，聾兒對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)和了解有著明顯的缺陷。對(duì)語(yǔ)言的理解有著正常人想像不到的困難。1個(gè)平均聽(tīng)力損失55分貝以上的聾兒，在語(yǔ)言交流中會(huì)錯(cuò)過(guò)絕大部分的語(yǔ)言信息。大多數(shù)聾兒的語(yǔ)言發(fā)育相當(dāng)遲緩。相反，聾兒的想像力非常豐富，觀察力也敏銳。在對(duì)語(yǔ)言的理解上，聾兒往往借助唇讀來(lái)捕捉語(yǔ)言信息。視覺(jué)補(bǔ)償在聾兒的認(rèn)識(shí)上起著至關(guān)重要的作用，他們常常集中精力用眼睛來(lái)觀察，所以他們常常表現(xiàn)為異常的安靜和沉默。聾兒由于聽(tīng)力和語(yǔ)言的障礙，在表達(dá)自己的需要和情感上有一些困難。他們常常會(huì)感到不被理解，不被周?chē)�環(huán)境所接納。在對(duì)其他人或某一件事的理解上，他們明顯地不夠敏感，甚至有一些困難。如果這些困難長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有被周?chē)�環(huán)境所理解，甚至受到一些指責(zé)，逐漸地就會(huì)出現(xiàn)情緒發(fā)展障礙。
　　心理需要障礙：很多聾兒對(duì)父母有很強(qiáng)的依賴心理。聾兒由于聽(tīng)力語(yǔ)言的障礙，更需要情感上的交流，一些聾兒有較明顯的固執(zhí)創(chuàng)造性的表現(xiàn)，可與情感交流缺乏有關(guān)。
　　有沖動(dòng)的行為：表現(xiàn)在缺乏父母關(guān)懷的家庭，聾兒的沖動(dòng)性行為表現(xiàn)得很明顯，可能是聾兒希望借此引起父母的關(guān)懷。
　　社會(huì)交往困難：聽(tīng)力語(yǔ)言障礙會(huì)妨礙社會(huì)交往，聾兒往往難于結(jié)交同齡的正常兒童，愿意留在家里自尋樂(lè)趣或選擇其他聾兒交往。這樣會(huì)使他們同正常兒童進(jìn)一步疏遠(yuǎn)，從而產(chǎn)生自卑心理，缺少自信心，情緒不穩(wěn)定，容易發(fā)脾氣。
　　學(xué)習(xí)障礙：聾兒所面臨的最大問(wèn)題是教育問(wèn)題，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有正常人難以想像的困難。除了聽(tīng)力語(yǔ)言方面的障礙外，還有明顯的注意力缺乏表現(xiàn)。由于他們需要非常專注地聆聽(tīng)和觀察，因此容易疲勞，常常會(huì)有精力不集中、注意力渙散和反應(yīng)遲鈍的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，甚至厭學(xué)。
　　聾兒的心理有其特殊性，一些聾兒對(duì)成年人存有戒備心理。作為家長(zhǎng)，必須善于觀察，并運(yùn)用聾兒易于接受的方式和手段探索他們的內(nèi)心世界。用他們所喜聞樂(lè)見(jiàn)和易于理解的方法與其進(jìn)行交流。家長(zhǎng)也應(yīng)該充分理解聾兒所面臨的各種困難，同時(shí)也應(yīng)認(rèn)識(shí)到聾孩子也同正常少年兒童有著一樣的認(rèn)識(shí)、情感和意志。聾兒家長(zhǎng)應(yīng)注意造就一個(gè)關(guān)懷、理解孩子的環(huán)境，不要輕易對(duì)孩子的性格、行為下定義，不要輕易對(duì)孩子發(fā)脾氣。應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)他們同正常兒童交往，培養(yǎng)他們的社會(huì)認(rèn)同感，在家中避免溺愛(ài)和無(wú)原則的遷就，更不要忽視對(duì)聾兒的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。家庭成員要有意同聾兒多做一些語(yǔ)言交流同聾兒做游戲，進(jìn)行一些必要的戶外活動(dòng)；也要十分注意培養(yǎng)同他們的情感交流，多讓他們感受到溫暖和愛(ài)心，同時(shí)注意培養(yǎng)他們的意志，培養(yǎng)他們面對(duì)挫折的勇氣和克服困難的決心。