（1）聽覺注意：要喚醒聾兒“沉睡”的殘余聽力，讓他對周圍的各種聲音的存在引起注意和察覺。開始可從低頻段起步，向中高頻推移，常用的方法有：擊鼓傳花，聽聲跳繩，聽聲舉旗等。
　　（2）聽覺識辨：聾兒不僅能感到聲音的存在，還要對周圍的各種聲音加以辨識，包括對聲音不同響度、音調、方位的辨識，讓聾兒知道自然界存在著不同的聲音，而且聲音是多種多樣的。訓練的方法可從識別不同聲音的大小（即響度）、長短開始，然后了解不同的聲音代表不同的信號。如辨別自行車鈴聲、汽車喇叭聲和火車鳴笛聲等。聾兒對聲音的辨別能力提高，直接關系到日后對有聲語言的理解和掌握。
　　（3）記憶聲音：聲音的記憶和識別關系密切。對前后兩種聲音要正確區別，就必須將前一個聲音的特性在大腦中存起來進行相互對照，才能做得正確。聾兒記憶的聲音“模樣”越多越有利于相互辨別，因此，訓練就必須不斷重復，加深大腦中的記憶痕跡，只有聽覺刺激加深到一定深度，大腦才有可能形成長期記憶而終身不忘。
　 （4）理解聲音：這是聾兒聽覺康復的“質變”階段。理解聲音階段要從具體到抽象，從簡到繁，從單音節到多音節，從短句到長句，反復訓練。
　　由于每個聾兒的情況不同，訓練有所差異，最終聽覺康復的程度也會不同