聽力損失兒童的學習成果根據其聽力損失程度、學習動機、學習環境、教學策略及智力高低而有所不同。
　　聽力損失小于等于65分貝的兒童，配戴助聽器后，經過良好的學習，可以接近正常人的聽說技巧。
　　聽力損失在65分貝-100分貝的兒童，經過學習雖然聽說技能仍會出現錯誤，有某些腔調的不正常，但是仍然可以達到聽辯發音，了解語言的能力。如若缺乏良好的訓練，則這些兒童的聽能表現，就會類似極重度的聽力損失兒童。
　　聽力損失在100分貝-120分貝的極重度兒童，若沒有使用超大功率助聽器，其學習后的變化較多，也較難預估。完全沒有聽力的兒童，要經由接觸來感覺聲音的振動，若沒有使用人工耳蝸，則需用手語或文字與人溝通。

　　通常所說的聽力損失兒童康復的“三早”原則：早發現，早配戴助聽器，早進行聽力康復訓練。做到“三早”，聽力損失兒童康復成功的希望就大，效果就好，對聽力損失兒童的智力影響就越小，可以減輕甚至完全消除聽力損失給孩子帶來的不良影響，使他們像周圍小朋友一樣平等地參加到社會生活中去。