我們多給殘疾孩子鼓勵(lì)的掌聲和微笑，少些無謂的竊竊私語，多些欣賞的目光，少些異樣的審視；盡可能地為孩子提供更好的教育資源及更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)做每件事情的過程。全社會(huì)的“無礙”關(guān)愛將讓他們擁有一個(gè)美好的未來。
幫助殘疾兒童克服不良心理
1.克服自卑。首先應(yīng)避免對殘疾兒童做任何不正確的評價(jià)和比較，其次是要引導(dǎo)殘疾兒童對自身機(jī)體固有補(bǔ)償功能的認(rèn)識和理解。通過自己的努力，成為有益于社會(huì)的一員，從根本上克服自卑。
2.功能訓(xùn)練。心理學(xué)家阿德勒認(rèn)為：殘疾的補(bǔ)償包括補(bǔ)償心理和行為，補(bǔ)償行為取決于補(bǔ)償心理。人從兒童起就有補(bǔ)償心理，在補(bǔ)償心理的作用下，力求克服自身低能的努力就是一種補(bǔ)償行為。這種補(bǔ)償行為可使尚保留完好的肢體器官功能得到超水平發(fā)揮，甚至缺陷可轉(zhuǎn)化為特長、低能轉(zhuǎn)化為高超的技藝，從而使殘疾損失得到補(bǔ)償。
3.回歸社會(huì)。“回歸主流、回歸社會(huì)”是殘疾人工作的指導(dǎo)方針。一些有識之士提出盲童的“隨班就讀”和聾校的“一體化教育”都是很好的嘗試和探索，把盲童或聾童安排在普通學(xué)校，與正常兒童一樣學(xué)習(xí)，刺激盲童和聾童的觸覺和聽覺以及綜合感知能力，有利于他們的成長和人生發(fā)展。
4.自尊自強(qiáng)。提倡殘疾人既客觀看待問題、接受現(xiàn)實(shí)，又做到自尊自強(qiáng)自愛，充滿信心地學(xué)習(xí)、工作和生活，努力從事力所能及的活動(dòng)，在不斷進(jìn)取中體驗(yàn)成功。